Prueba 2 (1 hora 30 minutos)

 

Prueba con preguntas de desarrollo basada en los 12 temas de historia mundial.

 

Se responden dos preguntas tipo ensayo sobre dos temas diferentes a elegir entre cuatro. (30 puntos).

 

Si la prueba 1 se centraba en el TRABAJO DE INDAGACIÓN Y ANÁLISIS DE FUENTES por parte de un historiador, la prueba 2 es ciertamente distinta. De lo que se trata en la prueba 2 es de expresar nuestros conocimientos sobre la materia de una forma organizada y precisa, utilizando una forma de redacción lo más CIENTÍFICA posible: CONSTRUIR UN ENSAYO HISTÓRICO. 

 

 

Se evaluará:

  

1. Si el alumno ha comprendido la pregunta y responde centrándose en el tema propuesto y expone de forma clara y organizada.
2. Si el alumno demuestra que posee un conocimiento profundo del tema porque es capaz de dar argumentos que respalden su tesis y de aportar, para respaldarlos, evidencias/ejemplos pertinentes y precisas (acontecimientos, personajes, conceptos e ideas, fechas...). 
3. Si el alumno es capaz de realizar un análisis crítico en el que se haga evidente diversas perspectivas y, si se requiere en la pregunta,  comparaciones eficaces.

 

 

EXPLICACIONES MÁS DETALLADAS.

 

Ejemplo de pregunta: “El éxito en la política exterior fue esencial para que los líderes autoritarios conservasen el poder.” Con referencia a un líder autoritario, ¿En qué medida está de acuerdo con esta afirmación?.

 

A. CENTRARSE EN EL TEMA:

 

Debemos tener claro los términos del enunciado de la pregunta y no escribir en general sobre el tema. Es fundamental no irse por las ramas. El corrector dictaminará que el alumno enfoca con claridad el tema, sin repeticiones o dejarse sin contestar elementos de lo preguntado. 

 

Cuando la pregunta, por ejemplo, se refiera a aspectos de la POLÍTICA EXTERIOR, lo que no podemos es empezar a hablar sobre política interior o economía a no ser que este aspecto esté directamente relacionado con la política exterior. Los alumnos deben demostrar que han comprendido claramente lo que pide la pregunta; en este caso, deberán discutir en qué medida están de acuerdo con la afirmación de que el éxito en la política exterior fue esencial para que un líder autoritario (de los que hayas estudiado, y sobre él o ellos establecer los argumentos y evidencias) conservase el poder.

 

 

B. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN:

 

FASE PREVIA. ESQUEMA. Tomarse cinco minutos para pensar y esbozar en sucio un ESQUEMA antes de empezar a escribir es recomendable para llevar a cabo un buen ensayo. Con el esquema no estamos perdiendo tiempo, sino ganando calidad en la respuesta y asegurándote de tener claro lo que se requiere antes de comenzar.

 

CONSEJOS SOBRE LO QUE DEBERÍAS TENER EN CUENTA:

Apunta rápidamente ¿Cuál es tu tesis? ¿Qué evidencias o argumentos utilizarás para respaldarlo? Piensa en ¿Cómo las ordenarás? ¿Dónde polemizarás o aportarás contraevidencias? Es decir, ten en cuenta los términos del enunciado de lo que se pregunta. Anota los conceptos o palabras claves: fechas,  personajes, acontecimientos, instituciones.

 

FASE ESCRITA. REDACCIÓN. La prueba 2 es un ENSAYO O TEXTO ARGUMENTATIVO, de manera que debe gozar de una buena estructura, con una introducción o contextualización, un desarrollo argumental y unas conclusiones.

 

• El párrafo introductorio debe mostrar que has entendido la pregunta, es decir, enunciar con claridad  los términos claves del enunciado (tema e instrucción de cómo abordarlo) e indicar la dirección que tomará tu ensayo (posicionarte). También debes contextualizar cronológica y espacialmente la pregunta, es decir hacer referencia explícita que vas a hablar de tal o tales estados autoritarios/guerras y en el espacio temporal correspondiente.

 

• El desarrollo argumental debe abordarse con método (ver con más detalle en apartados C, D, E y F). Tu secuencia de párrafos debe guiar al corrector a través de una línea argumental clara y también mostrar que estás siendo analítico en lugar de solo describir o contar una historia.  Sin embargo, los examinadores también buscan un "sentido de cronología", así que asegúrate de incluir fechas cuando corresponda y trata los eventos en el orden correcto dentro de tu línea de argumentación.
  • Cada párrafo debe tratar un argumento y referirse directamente a la pregunta. 
  • Respalda todos los argumentos con ejemplos específicos (evidencias históricas).
  • Demuestra tu conocimiento de la historiografía actual.
  • Ordénalos por orden de importancia o cronología o agrupados por temas.

• La conclusión debe volver a la pregunta y basándote en los argumentos y evidencias ya aportadas en el cuerpo principal de tu ensayo, ¡deberías poder proporcionar una respuesta directa a la pregunta! (apartado G).

 

CONSEJOS.

-Es mejor utilizar frases cortas y sencillas. 

-No es una mala estrategia, señalar el punto en el que estamos con expresiones o conectores que dejen bien claras las tres partes esenciales. Por ejemplo: “Para contextualizar el tema, debo decir que…”; “Uno de los argumentos para…”; “Para concluir…” 

 

C. CONOCIMIENTOS DE HISTORIA MUNDIAL:

 

Si la pregunta de ensayo se inicia con alguna de las siguientes acciones: "examine", "evalúe", "en qué medida"/"hasta qué punto" o "discuta/analice", podrás adoptar un enfoque temático. A veces, es tan sencillo como exponer con orden y coherencia uno de los apartados estudiados como tal en un caso, pero la mayoría de las veces tendremos que sopesar la respuesta teniendo en cuenta dos casos. Hay que exponer argumentos respaldados por evidencias y analizando las fortalezas (valor) y debilidades (limitaciones) de los mismos.

 

En esta parte el examinador evaluará vuestro CONOCIMIENTO PRECISO sobre el TEMA. ¿De qué manera? Pues, comprobando que los ejemplos que ponéis son relevantes, precisos y sin fallos. Se lo más detallado posible y argumenta con precisión cronológica. Que no haya datos que no vienen al caso con lo que se pregunta. Que los acontecimientos o ideas argumentadas vayan más allá de las más evidentes. A la hora de redactar, los profesores vemos perfectamente quién ha leído e investigado y quién se ha limitado a estudiar un libro de texto. Para hacer bien esta pregunta necesitáis leer muchos libros y mostrar mucha curiosidad durante el curso de HISTORIA IB y redactar vuestros propios temas con profundidad.

 

Ejemplos de preguntas de la PRUEBA 2. Hay que elegir una pregunta entre las dos del tema 10 y otra pregunta entre las dos del tema 11.

 

D. EJEMPLOS ADECUADOS:

 

Algo muy importante es NO EMPECINARSE EN RELLENAR la hoja con argumentos que no vienen al caso. No hay que perder nunca el enfoque de lo que se pregunta. Por tanto, los ejemplos deben ser ADECUADOS AL TEMA que estoy desarrollando. 

 

OJO, leed bien el enunciado y si te pregunta por ejemplos de guerras civiles, no contar otro tipo de guerras.

 

Argumentos que demuestren un conocimiento histórico preciso son acontecimientos, personajes, cronología... y más allá de las ideas comunes. Deben ser ejemplos claros y que vengan a cuento con el argumento. Si es posible, deberemos hacer un análisis comparativo desde distintas perspectivas históricas (ej. la versión del acontecimiento desde un país u otro implicado en el mismo hecho) e historiográficas (el debate entre historiadores mostrando ideas contrastadas o matices) .

E. COMPARACIONES Y CONTRASTES:

 

Los temas de historia mundial están diseñados específicamente para abordarlos de manera comparativa. Una de las razones por las que estudiamos historia es para desarrollar una comprensión de los seres humanos en todo el mundo y un enfoque comparativo es un medio importante para este fin. Ésta es la razón por la que debes estudiar varias regiones en cada uno de los temas. 

 

En esta prueba 2, hay comúnmente enunciados de ensayo que piden "compare y contraste" dos estudios de caso. En este tipo cuestión, los dos casos han de tener un peso similar en la respuesta y  la calificación se obtendrá tanto por el análisis de las similitudes o coincidencias (comparación) como por el de las diferencias entre ellos (contraste). Fíjate en el enunciado si dice que los ejemplos deben ser de continentes distintos, porque ese suele ser un requisito habitual en este tipo de pregunta.

 

El examinador buscará una respuesta bien estructurada y que esté razonablemente equilibrada en la que se tenga en cuenta tanto los elementos comparables o similitudes como los elementos en que difieren los casos o contrastes. Pero no pienses que si has analizado cinco similitudes comparables, también tienes que establecer necesariamente cinco contrastes.

 

Las comparaciones/los contrastes deben ser siempre PERTINENTES y centrarse en lo que se pregunta. Siempre que comparemos/contrastemos, debemos hacerlo con fenómenos lo más próximos en el tiempo posible, o que incluso hayan tenido una relación directa, como por ejemplo la Guerra Civil Española y la Guerra Civil China.

  

F. ANÁLISIS CRÍTICO Y DESDE DISTINTAS PERSPECTIVAS:

 

El nivel de análisis examina hasta qué punto el alumno ha ido más allá de un simple relato de eventos. Los ensayos que sean principalmente narrativos no obtendrán las bandas de calificación más altas. Para conseguirlo hay que establecer un debate histórico y/o historiográfico. Es necesario demostrar conocimiento del debate histórico, conocer las diferentes posturas o hipótesis de los historiadores o corrientes historiográficas ante los hechos más controvertidos que se tratan en el ensayo. Es importante dejar claro que tenéis la capacidad de examinar la historia desde múltiples perspectivas .

 

Debate historiográfico. Un mismo hecho histórico (por ejemplo, una guerra) puede ser visto de forma distinta según los personajes o grupos que lo han vivido o ser abordado por los historiadores desde puntos de vista o ideologías distintas.  

Para ello es FUNDAMENTAL HABER ESTUDIADO CON FUENTES DIVERSAS que reflejen puntos de vista distintos ante el mismo tema. Especialmente, ante  acontecimientos controvertidos, es importante que lo hagáis a través de diferentes fuentes, para poder decir : “Según este autor, la causa principal fue…; mientras que según el otro fue…”. También es importante aludir, por ejemplo en una guerra, a puntos de vista diferentes  de los bandos que se enfrentan. Utilizadlos como evidencia y contraevidencia cuando se esta argumentando.

 

Algunas de estas perspectivas pueden ser la historiografía tradicional, pero también pueden incluir las perspectivas de los participantes en los eventos históricos. Por ejemplo, al abordar una pregunta sobre las causas de la Primera Guerra Mundial, conviene examinar la posición historiográfica del historiador alemán Fritz Fischer o del historiador marxista Eric Hobsbawm. Pero es igualmente apropiado discutir las perspectivas de fuente primarias diversas como las del ministerio de Asuntos Exteriores alemán o del socialista francés Jean Jaurés o las versiones "oficiales" o punto de vista habitual que, por ejemplo, se sostienen en países enfrentados en una guerra. 

 

Sin embargo, no hay que exagerar en la perspectiva. Seleccionad una o dos polémicas puesto que los ensayos no son sobre el debate historiográfico. Elegid bien las referencias historiográficas que vais a aportar y tened claro que sirven para respaldarel punto clave del párrafo argumentado ¡No useis citas solo para tratar de crear la impresión de que sabeis más de lo que sabeis! 

 

Lo que NO PODÉIS HACER SON JUICIOS DE VALOR. No corresponden al historiador y no son pertinentes. Por ejemplo, al hablar del nazismo no podéis señalar que Hitler era una mala persona o un criminal. Debéis ser siempre correctos y científicos y utilizar la TERMINOLOGÍA ACADÉMICA. Sí que podríais decir que fue un dictador o un líder totalitario, con lo que simplemente estáis aludiendo a la realidad.

 

Tampoco hay que recurrir a bromas o caricaturización de los acontecimientos o personajes. Eso no es un argumento. 

 

G. CONCLUSIÓN COHERENTE:

 

Para hacer una buena conclusión, es necesario que recojáis los argumentos que habéis desarrollado en la pregunta y que hagáis una síntesis, dejando claro qué argumentos pueden tener un mayor peso o incidencia. Es una parte fundamental de la pregunta y debe quedar lo suficientemente clara y terminada. Es fundamental CERRAR LA RESPUESTA. Se pueden utilizar preguntas retóricas para ayudarnos en la redacción, y como siempre es importantísimo no irse por las ramas y centrarse en el TEMA.

 

Una conclusión NO ES DAR MI OPINIÓN. Un error frecuente es usar expresiones como "Creo..." o " En mi opinión...", porque resta rigor académico. A cambio, escribe "Esta claro que..." o "Dada las evidencias, se puede decir que...".

 

En una conclusión no se introducen argumentos o evidencias nuevas.

 

 

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Fallos comunes en las respuestas de los ensayos y consejos para evitarlos.

 

1.- Enfoque. Muchas respuestas demuestran conocimiento del tema con gran detalle, cuentan la historia, pero no entran en responder exactamente a las preguntas o no lo hacen con formato analítico. Esta es una respuesta que no llegará a las bandas de calificación más altas. Los examinadores normalmente comentarán: "Demasiada narración, el conocimiento está presente pero la respuesta tiene un enfoque limitado". Es decir, el corrector reconoce que el alumno ha estudiado y sabe muchos datos, pero no ha sabido aplicarlos a la respuesta. Para evitarlo RECUERDA

 

Cuando hayas terminado cada párrafo SIEMPRE:

 

- Asegúrate de que todavía estás respondiendo a la pregunta que se te ha hecho (muchos alumnos se desvían gradualmente de la pregunta a medida que avanza el ensayo).

 

- Haz un punto y aparte y deja una línea de espacio para que el examinador pueda ver claramente dónde comienza tu siguiente argumento.

 

2.- Contenido. Falta de argumentos y evidencias y/o inexactitud. Es posible que algunas respuestas se centran en la pregunta, pero que, al contario del punto anterior, no aportan los argumentos suficientes y/o los ejemplos o evidencias probatorias que los refrenden. Peor aún es la inexactitud o los errores históricos.  O aportar argumentos muy genéricos o vagos. Los examinadores a menudo describen esta situación como ensayo con afirmaciones sin fundamento. Este fallo sólo puede corregirse con estudio.

 

3.- Redacción del ensayo. 

• Evita usar la primera persona. Aunque estés utilizando tu juicio personal, éste debe basarse en un examen objetivo de las evidencias. Usar expresiones como 'Creo que...' no da la impresión de que se está siendo objetivo. 
• También usa vocabulario histórico apropiado. 
• Evita el lenguaje de estilo coloquial o la jerga.
• No termines una oración con un etc… ¡Envía un mensaje claro de que te has quedado sin ideas y/o que no quieres molestarte en escribir los otros puntos!
• Usa fechas para mostrar que comprendes la cronología de los eventos que estás analizando.
• Usa conectores variados para comenzar tus oraciones. Esto ayudará a mejorar la calidad de tus ensayos. También te ayudará a mantener un enfoque analítico (en lugar de descriptivo). Ejemplos a parte, pinchando en este enlace.
• Evita la redacción literaria. Ten cuidado con el uso de metáforas, que pueden iluminar ciertos puntos o ideas, pero que también pueden restarle valor al argumento y terminar haciéndolo confuso o inexacto. De la misma forma, evita las preguntas retóricas. Aunque una pregunta retórica puede ser efectiva para introducir un tema, debe usarse con cuidado y, si se usa en exceso, restará valor al propósito principal de su escritura, que es mostrar conocimiento y comprensión. Debes concentrarte en responder la pregunta, ¡no en establecer nuevas preguntas propias!

 

4.- Ortografía y fechas. Tómate tiempo para repasar la ortografía. Asegúrate de que está bien escrito:

• no sólo el vocabulario común,
• sino también los nombres propios, eventos y conceptos históricos claves.
• Utiliza únicamente abreviaturas oficiales. Un ensayo es un escrito formal y, por lo tanto, todas las palabras deben escribirse en su totalidad. Nota: GB para Gran Bretaña o IIGM para Segunda Guerra Mundial no son aceptables por no ser habituales, en cambio sí podría ser EEUU para Estados Unidos.
• Repasa las fechas. Es frecuente que con las prisas se hayan deslizado erratas muy tontas.

 

 

Lista de comandos empleados en los enunciados de las preguntas de ensayo del IB. Explicación y ejemplos.

Aplicados a preguntas de ensayo de la prueba 1, 2 y 3

 

Analiza

 

Ensayo no descriptivo, sino que intenta encontrar puntos temáticos en torno a los cuales organizar su información.

 

Es importante para todos los ensayos que evites un enfoque descriptivo. Para evitar hacer esto y asegurarse de analizar en lugar de describir o escribir una narración de los eventos, debes intentar encontrar puntos temáticos en torno a los cuales organizar su información.

 

 

Por ejemplo, con la pregunta 'Analiza las causas de la Guerra Civil Española', podrías organizar tu ensayo en torno a causas políticas, ideológicas y económicas a largo plazo o a corto plazo.

 

Otros ejemplos:

- Analiza los éxitos y fracasos de las políticas internas de un líder autoritario.

 

 

Discute/evalúa

 

Nuevamente, si el enunciado comienza con los términos "Discute y/o evalúa..." se pretende que tu ensayo sea redactado con un enfoque analítico que busque exponer argumentos de algunos aspectos resaltando valores y limitaciones (pros y contras). Esto implica sopesar diferentes argumentos. Identificar y analizar las fortalezas y las limitaciones; los éxitos y los fracasos; lo que aportó positiva y negativamente de una afirmación hecha en la pregunta o, por ejemplo, una política, un proceso histórico o una persona.

 

Otros ejemplos:

- Discuta el papel de la propaganda en la consolidación de dos estados autoritarios.

- Discuta la importancia que tuvo la política exterior de Mussolini para consolidar su régimen totalitario.

- Discuta la importancia del tratamiento de la oposición en el mantenimiento del poder de dos líderes autoritarios, cada uno elegido de una región diferente.

- Evalúe el papel del general Franco en el golpe de Estado de Julio de 1936.

- Evalúe el impacto de la política exterior en la consolidación y mantenimiento del poder de dos estados autoritarios, cada uno tomado de una región diferente.

- Evalúe la importancia que tuvieron la ideología, el apoyo popular y la debilidad del gobierno existente en favorecer el ascenso al poder de Mao.

 

 

 

Examina

  

Se utilizará este verbo de enunciado cuando se quiera abordar un aspecto concreto, pero que necesariamente creará interrelaciones necesarias con otros factores.

 

Ejemplos.

-'Examine la economía alemana en la década de 1930' significa que se debe comenzar a explicando la realidad económica, pero que deberíamos establecer relaciones o sus  repercusiones (el impacto) sobre los aspectos sociales y políticos.

- Examine el papel de la ideología como causa de conflicto con referencia a dos guerras del siglo XX.

 

 

¿Hasta que punto...?/¿En qué medida...?

 

Es un tipo de pregunta a la que hay que responder con argumentos que respalden y desafíen el factor o concepto de la pregunta, por ejemplo, "¿Hasta qué punto fue Hindenburg responsable del ascenso de Hitler al poder en 1933?". Esta pregunta implicaría comenzar primero analizando el papel de Hindenburg en el ascenso de Hitler al poder y luego sopesar este factor contra uno o varios factores alternativos (la fortaleza de la propuesta y liderazgo de Hitler, el apoyo de la clase conservadora y militar alemana, la crisis económica, la división de la izquierda alemana...). Otro ejemplo: "¿En qué medida la intervención extranjera jugó un papel decisivo para alargar la Guerra Civil Española?". 

 

La pregunta de este tipo también puede ser formulada tras un enunciado en forma de afirmación y lo que se pretende es que el alumno se posicione sobre él, estableciendo un punto de partida a favor o en contra al que luego se argumente como punto de partida, pero que también incluya matices importantes o puntos de vista contrarios. Poniendo los mismos ejemplos temáticos anteriores serían preguntas como las siguientes: "Hindenburg fue el máximo responsable del ascenso de Hitler al poder en 1933 ¿Hasta qué punto está usted de acuerdo con esta afirmación?"; o "La intervención extranjera jugó un papel decisivo para alargar la Guerra Civil Española. ¿En qué medida está usted de acuerdo con este enunciado?".

 

Otros ejemplos:

- “El uso de la fuerza es el factor más significativo para la consolidación del poder de un líder autoritario”. ¿Hasta qué punto está de acuerdo con esta afirmación? 

- ¿En qué medida fue la ideología la causa de una guerra del siglo XX?

- “La ideología política desempeñó un papel importante en el surgimiento de estados autoritarios”. Con referencia a un estado autoritario, ¿en qué medida está de acuerdo con esta afirmación?

- 'La política exterior juega un papel clave para permitir que los estados autoritarios consoliden y mantengan su poder'. Con referencia a un estado autoritario, ¿en qué medida está de acuerdo con esta afirmación?

- ¿En qué medida los problemas económicos existentes fueron el factor más importante en el ascenso al poder de dos líderes autoritarios/de partido único?

 

 

- Con referencia a un líder autoritario, ¿en qué medida sus políticas internas contribuyeron a su permanencia en el poder?

 

 

Compara y contrasta

 

Necesita analizar las similitudes y diferencias entre dos o más estudios de casos, eventos o desarrollos. Debes tratar de referirte a ambos casos de estudio/eventos o desarrollos a lo largo del ensayo. ¡No escribas primero sobre uno y luego sobre el otro y dejes para el final hacer tus comparaciones y contrastes!

 

Ejemplos:

- Compara y contrasta las políticas hacia las mujeres en dos estados autoritarios.

- Compare y contraste el tratamiento de las minorías en dos estados autoritarios, cada uno elegido de una región diferente.

- Compare y contraste el impacto de las políticas económicas en dos estados autoritarios, cada uno elegido de una región diferente.

- Compara y contrasta las causas a corto plazo de dos guerras del siglo XX. 

- Compare y contraste el papel de la ideología en la causa de dos guerras del siglo XX.

- Compara y contrasta el papel de los factores económicos en la causa de dos guerras del siglo XX, cada una elegida de una región diferente.

- Compara y contrasta los efectos de dos guerras civiles, cada una elegida de una región diferente.

 

 

Bandas de calificaciones en esta prueba de ensayo o prueba 2. 

 

Criterios máximos 13-15

 

• La respuesta se centra claramente en el tema, y demuestra un alto grado de conciencia de las exigencias e implicaciones de la pregunta. La respuesta está bien estructurada y se organiza de forma eficaz.
• Los conocimientos demostrados sobre el tema de historia mundial son precisos y pertinentes. Los acontecimientos se ubican en su contexto histórico, y se observa una clara comprensión de los conceptos históricos.
• Los ejemplos que el alumno elige para analizar son adecuados y pertinentes, y se utilizan de forma eficaz para respaldar el análisis o la evaluación. La respuesta establece vínculos y/o comparaciones eficaces (según corresponda a la pregunta).
• La respuesta incluye un análisis crítico claro y coherente. Se evalúan distintas perspectivas y esa evaluación está integrada de manera eficaz en la respuesta. Todos, o casi todos, los puntos principales se fundamentan y la respuesta presenta un argumento que conduce a una conclusión coherente.